教师与学生的相处之道是我认为在教学中蛮重要的一环。
犹记得，我接手她的位子的那个学姐告诉我，我教的班级有其中一班是学习能力和态度都很差劲的一班。第一天，我一进去哪个班级——2AB班，我就运用学姐教我的“招数”，给他们一个下马威，把那些专门在班上捣蛋的给揪出来。他们没料到我这个“新官上任三把火”。显然，这招对他们不管用，反而还造成极大的反效果，让他们对我反感，并设法作弄我。第二天，全班同学就联合起来一起“罢工”不上课，一起趴在座子上睡大头觉，虽然这个情况彰显了他们的“终极一班团结精神”，但是那时候的我还是气炸了。我唯有出动他们不喜欢又对之敬畏的颜副校长来给他们训话。
不经一事不长一智，我决定让学生们对我改变态度。我认为，要让学生对教学有兴趣，师生关系一定要圆滑些。所以，我决定做出改变。我在接下来的课堂上，进行多媒体教学。播放短视频（教育启发类）（据说，我班的同学从没进过视听室），我惊讶地发现学生们都好专注。我决定了，我要用适合学生的教学法来吸引学生上课，我要让学生感受到其实上课不是一件苦差事。果然，他们不仅对我的态度有所改观，就连他们的学习态度也大为转变。
虽然，有几位学生还是对我不满。可是，当我收到他们的课业时，我真的很感动。因为，之前的他们几乎都不做功课，更别说交功课了。所以，之前的老师对于他们的转变也感到讶异。不仅如此，他们和我就像朋友一样相处，有别于平常的师生关系。
和他们相处的日子，也让我更加认识他们。虽然他们的家庭背景影响了他们的性格，可是他们还是一样地纯真、可爱。虽然他们只有14岁，可是他们的思想比一些同年龄的城市小孩来得更加成熟。尽管平时他们讲话很“嚣张”，态度很不好，可是他们纯粹是为了保护他们自己。
可是，其他的老师就是不认同他们，就是把他们归类为“放牛班”、没有希望的学生。就是因为他们受到老师们的排挤，这让我更加想把他们从放弃边缘拉回来，让他们重拾对学习的兴趣。 尽管最后，我并没有成功使所有的学生重拾对学习的兴趣，可是至少他们都没有放弃华语，这使我感到欣慰。
正所谓“不吵不相识”，我很开心能认识这一群被我称为”魔鬼班“的学生们，让我又爱又气又恨，呵呵O(∩_∩)O~
